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(原安徽工程大学机电学院)

教育教学
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学院教改实践
管理员0 2015/08/28

一、“1+ N”考核模式改革

为更好的适应当前大众化教育的培养环境,提高广大学生平时的学习积极性及纪律性,在教学过程中做到严进严出,提高学生的创新能力和实践能力,最终实现把学校办成“产业工程师”和“创业企业家摇篮”的办学目标,学院开展“1+N”考核模式改革。主要思想是加强教学过程考核,淡化期末考试成绩,打破常规,取消以期末考试成绩一锤定音的做法,强调学生对整个教学过程中的全程参与,强调教学与创新、自主学习能力和新技术应用能力的有机结合,使学生在整个学习过程中综合素质得到全面提升。

二、综合素质教育

学院综合教育将改革传统高校通识教育和文化素质教育现有课程设置和教学模式,以企业对人才职业素养和综合能力需求为导向,以培养毕业生成为职业人为目的。综合教育将由若干个学生综合素质养成、基本技能训练和综合能力培养的知识能力领域组成,要求每名本科生必须在每个知识能力领域中必修和选修若干学分该知识能力领域定向的课程,并达到一定的基本要求。这些知识能力领域定向课程包括为某知识能力领域专门开设的课程,以及现有课程经改革后满足某知识能力领域定向培养要求的课程。综合素质教育课程将于2014级学生中广泛推广,同时兼顾往届学生,适时插入一定量的综合素质教育课程。

三、体育俱乐部

根据关于高等学校体育教学的相关文件规定,结合我院体育教学改革的需要,着力培养学生体育技能,提升学生体育兴趣,2013年春季学期起,我院在2012级计算机系学生中首先开启体育俱乐部课程模式。体育俱乐部以“健康第一”为指导思想,努力实现高校体育与终身体育对接,让大学生通过体育教育,养成良好的锻炼习惯。我院体育俱乐部课程共分为大球类、小球类、形体类、综合类、田径类、健身类等六大课程类型篮球、足球、排球、网球、健美操等十余种课程教学主题。同时为了保障体育俱乐部顺利实施,学院制定了严格的课程规范与管理体制,确保学生真正的在学习中得到锻炼,并期望借助体育俱乐部,完成学生终身体育的目标。

四、专业与职业教育的结合和平衡

对应相关学科知识的教育,是以专业学科内容为基础的通才教育,职业教育是对应特定行业及其岗位的职业教育。作为一所本科应用型人才培养的学院,在近期和中期发展中,应以行业及其岗位的人才需求为导向,进行专业设置,确定专业培养目标、培养方案、课程体系和课程设置,同时,还应保证专业学科基本理论和应用知识的相对完整性和系统性,并在教育教学的全过程中遵循这一原则,以实现专业与职业教育的结合与平衡。

五、理论和实践螺旋循环相互促进的学习

学生理论知识和实践能力的发展是相互促进的,人们认识事物是由感性到理性,即由实践上升到理论,再在理论指导下实践。学院的培养方案、课程设置和教学安排,以及课程的教学过程中,都应该遵循这条原则。例如,在一些课程的教学中采用通过动手和实践进行学习模式(Learning-by-doing),从而使理论和实践不断的循环,以提高学生的理论和实践积累;再如,学院将采用“三明治”+三学期制培养模式,以现实理论和实践的螺旋循环教学。

六、“双师型”教师

教师不仅是学院教育教学的传受者,也是学院校园文化的主体发展者和传承者,教师的敬业精神、业务能力和教学水平等决定着学院的教育质量、学院发展和学院品牌提升。学院教师不仅是教书育人者,也是项目设计开发者和应用研究者。学院将给教师了解现实社会、产业行业及人才需要提供更多的机会,为教师提供参与项目设计与开发和应用研究的平台,营造提升教学能力的氛围,参与学院的管理和改革,以充分发挥教师的主体作用。

七、教育、企业和社会三位一体的育人环境

教育、企业和社会三位一体的育人环境包括以下几个方面:

首先,学院的软硬件环境应融合企业文化、反映社会进步。学院建筑和装修等硬件环境、学生学习和老师工作环境融合学院的园校文化和科大讯飞的企业文化元素,使师生感受到所在的教学环境,不仅身处学校,又感受到企业氛围。

其次,企业和社会对学院办学和教育教学的深度参与,包括课程设置和教学内容选择等;

再次,师生参与企业的生产实践。学生进行企业实习和参加社会实践,教师参与企业项目与合作应用研究,师生都能有更多的机会了解企业和社会。

最后,在整个教学过程和环境中融入企业需求和企业文化,培养学生成为遵纪守法、有社会责任感的公民,今后能承担起家庭和社会责任。

八、各试点专业采用“三明治”+三学期制培养模式

各试点专业采用2.5+1+0.5模式(不同专业在学期安排和企业时间等可有所区别),即前二年半为基础课程、专业基础课程教学和实践小项目训练等,第6、7学期为期一年集中企业实习和毕业设计(论文)工作,第8学期安排专业提升的“顶点”综合课程、职业生涯规划和毕业论文答辩等;在一、二年暑期设置一个为期40天左右的夏季学期(6月20日至7月20日),主要用于实训课程、专业技能训练、实用英语强化、职业素养和企业文化,考研辅导、管理类等课程,以及有批量学生没有及格而未能获得学分的课程。

九、完善的工程实践和创新创业培养体系

课程设置中理论课教学中有实践小项目,培养方案中有一年多的实训、企业实习和毕业设计(论文),学院建有国家语音及语言信息处理国家工程中心(芜湖分中心)、大学生实践、创新与创业中心和专业化、企业化的工作室等实践能力培养的硬件平台,同时,拥有一批有企业工作和工程背景专职和兼职教师队伍,从而保证学生实践和创新创业能力的培养。